• Что дошкольник знает про речь: особенности дошкольной модели обучения грамоте;
• Введение основных понятий в 1 классе: речь, текст, предложение, слово, слог, звук;
• Сколько теории нужно первокласснику? Какой уровень сложности теоретического материала необходим для овладения грамотой? 
• Значение теоретических сведений по фонетике для освоения орфографии;
• От крупных языковых единиц к мелким или наоборот? 
• Планирование занятий во 2, 3, 4 классе;
• Организация занятий: сколько и как часто, структура занятия.

Перед занятием слушатели изучают предложенные материалы и отвечают на вопросы мини-теста
Нужно проанализировать:

• содержание программы;
• теоретический аспект изучения определенных тем;
• количество и тип упражнений по развитию языкового анализа и синтеза.

• Как научить ребенка выделять в тексте предложения? 
• Трудности детей с речевыми нарушениями и регуляторным дефицитом;
• Роль паузы и смысловая сторона;
• Виды письма в работе над анализом текста;
• Постепенное усложнение материала для упражнений;
• Виды предложений;
• Адаптация теоретического материала по теме;
• Формирование упреждающего и следового контроля при написании предложений;
• Развитие связной речи в процессе работы по теме «Речь. Предложение»;
• Планирование занятий во 2, 3, 4 классе.

• Учим ребенка выделять слово как языковую единицу и делать пробелы между словами;
• Дифференциация понятий «слово» и «предложение»;
• Анализ предложений разных типов;
• Знакомство с частями речи. Предлог;
• Анализ предложений с предлогами и особенности подбора материала до и после изучения состава слова;
• Распространение предложений и работа по развитию лексико-грамматических навыков;
• Формирование навыков контроля написания.

• Как делить на слоги правильно? Закон восходящей звучности или …? 
• Основные методические трудности слогоделения: подбираем слова для упражнений;

• Использование вспомогательных приемов слогоделения;
• Нужна ли схема слога-слияния?
• Как правильно проводить проверку деления на слоги?
• Работа над слоговой структурой слова;
• Перенос слов.

Тест-тренажер по дисграфическим и орфографическим ошибкам

• Что обычно умеет дошкольник? Простые и сложные формы звуковой работы;
• Количественный и качественный звуковой анализ;
• Выделение гласных и согласных в составе слова: основные трудности;
• Игры и письменные упражнения в коррекции дисграфии;
• Фонетический разбор: быть или не быть;
• Формирование теоретических представлений в области фонетики;
• Планирование занятий по развитию звукового анализа и синтеза.

2 сложных для детей темы: «Йотированные гласные», «Буква Й»